（服装设计学院 通讯员：钟怡婕）苗珍廷，男，中共党员、博士、副教授、江西省高层次人才、江西省高级“双师型”教师、服装设计学院产品设计专业教师。
图1教师照片
一个总喜欢反问学生“为什么”的老师
“老师，我这个方案到底行不行？”
面对学生递来的设计稿，苗老师很少直接给出“可以”或者“不可以”的答案。
相反，他经常会反问：
“如果你是消费者，你为什么会买它？”
这是许多学生印象最深的一幕。
在产品设计专业学习过程中，很多学生习惯于追求一个“标准答案”，希望老师告诉自己怎样设计才是正确的。
而苗老师更愿意带着学生去寻找答案。
因为在真实的设计世界里，往往没有标准答案。
图2老师教学现场
比起教设计，他更关注学生如何思考
从事设计教育十余年，苗珍廷逐渐形成了自己的教学范式：
设计不是单纯追求好看，而是解决问题。
课堂上，他很少照本宣科。
讲设计心理学时，他会带着学生观察真实消费行为；
讲时尚产品设计时，他会引导学生分析市场需求；
讲设计创意时，他会让学生反复追问：
“用户是谁？”“需求是什么？”“为什么会产生这样的选择？”
在他看来，设计教育最重要的，不是培养会画图的人，而是培养能够发现问题、分析问题和解决问题的人。
这种教学方式，也让课堂从单向讲授变成了双向讨论。
不少学生说：
“苗老师的课经常会被问住，但也正因为这样，思维被打开了。“
图3学生课堂实践
一位把课堂延伸到赛场，把作业变成作品的老师
对于设计专业而言，实践是最好的课堂。
苗珍廷始终坚持将行业案例、竞赛项目和社会需求融入教学过程，让学生在真实情境中提升专业能力。
他经常告诉学生：
“作品集不是为了完成作业，而是未来走向社会的敲门砖。”
从市场调研到用户分析，从概念构思到产品呈现，他希望学生了解完整的设计流程，而不仅仅停留在效果图的表达层面。
近年来，在他的指导下，学生积极参加各类专业赛事，累计获得国家级、省级奖项50余项。
但在苗珍廷看来，获奖从来不是最终目的。
更重要的是，学生在备赛过程中学会团队协作、沟通表达、项目管理和解决实际问题的能力。
因为这些能力，远比一次获奖更加重要，也将伴随他们走向更广阔的未来。
图4教师教学现场
教育最有价值的成果，是学生的成长
十余年的教学生涯里，苗珍廷见证了一届又一届学生从青涩走向成熟。
有人考取硕士、博士研究生继续深造；
有人进入知名企业从事设计工作；
有人逐渐成长为独当一面的设计师。
每当看到学生取得新的进步，他总会感到欣慰。
因为相比论文、课题和奖项，
教育最有温度的成果，
永远是人的成长。
从课堂到赛场，从设计方案到职业规划，苗珍廷始终陪伴在学生身边。
而这或许也是一名教师最真实的价值所在。
不是给出答案，
而是帮助更多年轻人学会寻找属于自己的答案。
