(服装设计学院 撰稿人：肖莉)服装设计学院于2021-2022学年第二学期5月下旬举行的产教融合成果展中，波司登项目采取的无实物3D作品秀在整个成果展中视角新颖，效果突出；作为学院首次采用3D作品作为成果展示的产教融合项目，此次的成果展效果圆满达到预期。

关键词：产教融合成果、波司登、疫情、Style 3D服装建模、动态秀

实施背景：波司登产教融合项目课程中是由校内导师与企业导师共同教学的模式背景，而3D服装建模课程仅为整个学期课程的其中一个小环节，占据的课时总量为19课时，原计划的期末产教融合作品展示是学生的实物羽绒成衣秀，但突如其来的疫情封控导致企业导师无法线下授课，工艺环节也因封控因素无法如期完成，经过校企双方的紧急商讨，便决定突破现有模式，采用3D服装建模来制作数字化教学成果展示。

主要做法：

3D服装动态秀的准备过程与实物的成衣秀是基本一致的，只是展示产品的方式的不同，但在疫情封控下，成衣材料的准备受到极大限制；此时3D服装建模的优势便体现出来，无需实物成本，不受材料限制，能更大限度的还原学生的创意产品设计效果。

学生在波司登产教融合课程中包含设计、结构、3D服装建模、工艺、生产环节等课程，各环节都是集中性阶段式教学；课程前期学生完成自己的羽绒服系列设计，在确定使用3D作品秀作为学期末成果展时，学生就开始按照时间节点制作自己的款式3D建模。

图1 学生的系列产品设计效果图

3D服装建模是需要建立在自行制作纸样上的，学生在学习了羽绒服的秋羽绒和冬羽绒的版型制作课程后，就着手开始运用ET软件针对自己的系列款式进行制版，将制好的纸样导入Stlye3D软件中开始进行缝合制作，在制作过程中学生能通过3D视图，较清晰明了的看到自己制作的纸样的各种问题，且能在软件中实时调整。初步将结构调整至最佳效果后就是进行面辅料配置，3D的在线素材库中有非常丰富的面辅料素材，这比线下搜寻实物材料更便捷更丰富，也能更好的还原出学生想要的设计效果；软件中除了在线素材库中的材料以外，学生还可在软件中自行设计面料、图案等。除去服装主体的制作以外，学生还需根据自己的系列特点进行服饰品搭配，在线素材库中关于服饰品的选择不算多，如果时间允许的话，学生可以自行在软件中设计制作符合系列的服饰配件，在商业产品设计中，搭配或比单款的特色更为重要，因此，懂得时尚搭配也是作为设计师的必修课。

图2 学生制作3D服装建模过程

一个真实的时装发布秀，需要搭建符合主题的秀台场景、灯光，以及专业的摄像团队等，而3D动态秀同样也需要这些；在学生完成自己的款式制作后，接下来就是由教师制作统一的秀场背景以及摄像机位，导出文件让学生使用，并指导学生使用软件中预设的模特T台动作，设置导出的视频参数，模拟T台的走秀设置及服装的动态录制，在此过程中，还会出现服装与人体动态模拟后的不协调以及服装的状态不佳等问题，需要不断的调整修正。一切都准备到位后，就是进行3D视频渲染，渲染出的视频根据需要的清晰度不同，是由几百上千张高清图片组成，因此在这个环节需要等待十几二十小时不等的渲染时间，每位同学的视频渲染结束时间不一， 因此需要留足时间在这个环节。

Style3D软件能做到的环节就止步于此了，学生们导出的视频仅为个人单款的走秀效果，是无声的视频，想要完成与实物成衣秀一样的最终效果还需要进行专业的视频剪辑，走秀出场顺序也需要根据学生们款式的风格与色系进行排序和筛选，动态秀的走秀背景音乐的选择也是秀场效果不可或缺的重要因素，此环节由教师完成。

图3 教师动态秀视频剪辑

成果成效：在学期末的学院产教融合项目成果展中，作为唯一无实物成果展示的项目，也很好的达到了展示出学生整学期学习成果的目的，现场的视觉效果也达到预期。

图4 波司登项目3D作品秀

经验总结：此次以制作3D动态秀为目标的课程教学过程，是学院在3D课程领域的首次尝试，虽然最终效果达到预期，但在时间安排方面还是较紧凑的，若要完成更加科技数字化与服装产品设计结合的3D作品，还需要更长时间的准备与教学；此外，3D课程在电脑设备配置方面有较高要求，学院配备的3D课程机房起到了很重要的作用。

推广应用：将Style3D软件作为载体制作的成果作品，不光可以运用在产教融合的项目教学中，还可以作为毕业设计的选题方向和作品制作中，可以将3D成果与实物结合的方式，使学院毕业设计的作品得到更加丰富与创造性的视觉效果，为学生的就业也提供了更实用性的展示，此项举措在一些高校的服装专业已开始推行；此外，结合软件的功能范围，3D服装建模还可以运用到其他服装相关课程，如图案设计、面料设计、服饰品设计等。

服装设计学院

2022年5月31日