(服装设计学院 撰稿人：贺鑫)产教融合是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通的战略性举措，是江西服装学院“十四五”发展规划中的重要内容。服装设计学院为促进学院与产业的深度融合，提高学生服饰整体研发设计水平，达到设计与市场需求适配，将设计转化为实际消费力，举办产教融合项目班，为将企业和学校的资源共享，解决高校人才供给和企业人才需求脱节问题，实现双方共赢。
锦周童装项目班是由江西服装学院服装设计学院与上海锦周信息科技有限公司联合成立的产教融合项目班级，由企业订单导入课程教学，企业研发团队与校内外双师授课、辅导。在2021-2022学年第二学期该项目班结合学校的教学规定，导入企业真实开发项目，将最新童装产品研发直接融入教学课程中，与市场接轨，与企业合作，实现双方资源共享，解决服装专业人才对接企业需求问题。
关键词：校企合作；产教融合；童装企划；产品设计
1实施背景
1.1院校背景
江西服装学院服装设计学院以服务和引领江西服装产业跨越发展为已任，实施专业学院、产业学院、创业学院“三院制”人才培养新模式改革，重视产业需求融入人才培养方案的必要性改革与优化，落实主体责任，严格按照教育部相关文件规定执行，突出服装院校专业特色，在教学中高效、有序、科学的推进产教融合工作。将教学工作深入到服装行业当中，要求项目负责人要充分认识未来服装行业发展趋势，了解到每年数以万计的服装专业毕业生，很难满足快速发展的服装产业需求；学生在校期间实习机会较少，与企业工作对接困难，导致了应届毕业生寻找工作不具备针对性，不够了解服装行业的各个方向所需具备的能力。
1.2企业背景
上海锦周信息科技有限公司成立于2020年1月，是一家聚焦儿童服饰及用品设计研发，致力于童装产品设计研发的公司。整合全球艺术家资源、艺术高校资源、科技资源、供应链资源，坚守原创原则，从营销场景出发，重构商品的审美价值以及使用价值，对行业进行软实力赋能，助力行业精益化发展。该企业认识到未来产业发展是人才的竞争，积极寻求江西服装学院合作，将资源与院校共享，力求共赢。
2实施方案
2.1前期构想
为促进学院与产业的深度融合，提高学生服饰整体研发设计水平，达到设计与市场需求适配，将设计转化为实际消费力，服装设计学院与上海锦周信息科技有限公司商议，尝试校企协同育人，共同开发课程，导入企业研发项目，共同开发市场需求的款式，探索出真题真做、服务地方经济的新途径。
双方积极解决产教融合“落地”的问题，在2021-2022学年的第二学期开设锦周童装项目班，设立学校的童装服饰研发机构，积极探索童装行业人才培养的新模式。
2.2具体做法
2.2.1培养方向
锦周童装项目班主要积极投身研究：新工艺、新材料、新技术、新手工等领域的童装产品开发，用实战、实操培养童装专业学生，使其具有扎实的服装设计理论基础和良好的设计技能。通过理论和实践相结合的方式，使学生形成符合行业工作要求的专业态度、工作态度及专业要求，通过艺术课程与实操课程不断强化学生的艺术思维与服装实践，使学生逐步获得设计、搭配、版型、工艺、陈列等工作能力和艺术修养。
2.2.2班级组建
锦周童装项目班是由江西服装学院服装设计学院与上海锦周信息科技有限公司联合成立的产教融合项目班级，从19级服装与服饰设计（时装设计）10个班级中选拔78位同学组建，共分为两个班级。师资队伍是由设计、结构、工艺四位核心教师以及两位年轻教师组成。
2.2.3项目班管理制度
1.锦周童装项目班结合工作室特点，执行严格考勤制度。
2.锦周项目班成员须按时完成工作室布置的产品、工艺、版型开发任务，了解童装市场需求，从而进行产品开发。学生自主选择面辅料、制作工艺单、与版师沟通版型制作、参与制版、跟踪样衣制作，试穿样衣修改版型、拍摄成衣照片。
3.每周对成员上一周的设计稿进行跟踪点评。
4.工作室成员的学习过程要及时归档、存档，为个人的成长记工作室的发展提供依据。
5.每阶段召开汇报会，总结每一阶段工作任务、进度、反思等，考查成员的学习成果。
6.以前期阶段设计为主，学生的设计、版型与制作等内容作为考核标准，每人一学期要独立完成四套童装制作为合格。
2.2.4项目班教学运行
2021-2022学年第二学期该项目班教学周为16周，结合学校的教学规定，导入企业真实开发项目，由企业订单带入课程教学，企业研发团队与校内外双师授课、辅导。围绕2022-23年春夏童装流行趋势进行童装产品开发，共分为设计、产品成型、项目评审三个模块，与市场接轨。
2.2.5项目成果
学期结束锦周童装项目班完成2022年童装产品研发2340余款，企业选中设计稿390余款，平均每人选款4件，共制作成衣312余件，从设计、面辅料搭配、制版、缝制等一系列的流程，4周时间，78位同学制作出300余套服装，最终50套服装脱颖而出，参加2021-2022学年第二学期服装设计学院产教融合项目教学成果展示。展出作品以突出成衣市场性为主导，以设计应用为目的，呈现出全新的、多元化的艺术设计理念，反映了学生们充满激情的艺术设计实践历程。
随着服装设计学院产教融合项目教学成果展的成功举办，历时四个月的2019级服装与服饰设计专业学生的项目学习圆满落下帷幕。该项目班的同学们表示，这学期学习到了许多与企业工作密切相关的知识，并对今后的课程内容充满期待。相信他们在之后学习过程中，能够秉承校训，不断创新，发扬工匠精神，为学院增光添彩，最终成为企业中的实用技术型人才！
2.2.6教学反思
通过一学期的项目教学，锦周童装项目班取得了一定的成果，但也不可避免的存在一些问题：
1.学生基础知识不够扎实，对新知识渗透较慢；
2.理论与实践结合部分较弱，设计图稿较完善，但结合成衣制作效果不佳；
3.知识综合能力有待提升；
4.市场知识较弱，不能够完全明确市场需求。
关于以上存在的问题，企业建议学生重视市场，了解市场需求。这学期同学们对童装项目企划及产品设计已经有了初步认识，在下学期的教学安排中，要关注学生专业性，将其进行方向分流教学。在培养学生知识、素质和技能的同时，针对学生的优势分类进行特长培养。在一学期的培养教学中学生已经积累了一定的专业性知识，在接下来的教学中，锦周童装项目班教师要引导创新，扶持创业。在童装项目教学的过程中培养学生创新设计理念，开拓设计思路，扶持有想法的学生能依托合作企业的优势资源，进行自我创业。还可引导师生与企业技术人员联合申报科研项目，针对技术难题共同开展研究，并将科研成果直接转化到企业生产中，实现校企合作双赢。
3推广应用
3.1院校方面
近年来，江西服装学院始终重视教学改革，以产教融合为抓手，积极探索校企合作新模式，推动转型发展，坚持专业对接产业，课程对接岗位，第一课堂对接第二课堂，专业课作业对接服装企业产品研发，切实实现校企合作、产教融合。在教学过程中导入企业真实项目，与市场紧密结合，学生的专业设计能力及实践操作能力得到了飞速提升。从分析流行趋势到服装款式设计、版型与设计图稿的比较以及工艺制作的要求，在实践的过程中大大提高了学生的自学能力及学习的积极性。此次通过展示产教融合的童装项目班教学成果，提高了学生对于童装产品的整体研发设计水平，强化了学生原创设计与工艺制作能力，达到设计与市场需求适配，将设计转化为实际消费力。
下一步，锦周童装项目班将继续秉承“做优做强”的建设和发展思路，推动产教融合、协同育人由“简单相加”到“深度相融”。紧紧围绕立德树人这一根本任务，坚持以学生为中心、以社会发展需求为导向，着力提升服务社会、行业、企业的能力，深化人才培养模式改革，全面提高人才培养能力。
3.2企业方面
校企合作是学校采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。上海锦周信息科技有限公司根据企业需求确定授课内容，由企业专家和高校教师共同落实、推进创新和成果转化，全面实现“出成果”与“用成果”的结合。培养童装专业方向人才，选拔合适人才，培养学生参与企业实习工作，为企业加入新鲜血液。使学生与企业零距离无缝对接，培养符合企业需求的人才。
4 总结
为推动应用型人才培养模式深化改革，进一步加强做优江西服装学院服装设计学院服装与服饰设计一流专业，要求服装设计学院要夯实“一个中心、两个链条”的科学与专业整体规划，严格推行该校的“三院制”人才培养模式改革，构建产教融合型教学闭环，从“市场需求—组织教学—作业—作品—产品—商品—消费者—数据分析—市场需求”形成产教融创良好的生态体系，为社会、为企业培养专业型人才，为学生提供良好的就业平台。
江西服装学院与上海锦周信息科技有限公司共同创办的锦周童装项目班一直以来坚守原创原则，重构童装商品的审美价值及使用价值，对行业进行软实力赋能，助力行业精益化发展。为江西省乃至全国培养具有创新研发精神、团队协作能力、产品研发实践能力和执行力强的匠心型、技术型高素质应用人才，勠力同心不懈努力。
服装设计学院2022年5月31日
